【党建领航 双高巡礼】国家在线精品课程建设与应用实践典型案例——以《机械技术应用基础》课程为例
发布日期：2024/6/19 16:39:58
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《机械技术应用基础》课程在智慧职教MOOC平台开放11期，已获评国家在线精品课程、院级课程思政示范课，并入选国家职业教育智慧教育平台。建有资源共计399条。累计选课人数24810人。学员所属单位1270个。
一、课程改革及应用实践的实施过程
1.对接标准，融通岗课赛证，重构“模块化”教学内容
依据人才培养方案，对接行业标准及企业标准新规范，基于“岗课赛证”四融通，将教学内容重构为三大模块，八个项目，共计56学时。同时，平台还增加了静力学、材料力学等三个项目作为拓展资源。
2.线上线下，虚实结合，构建“一三七”教学模式
采用“一三七”教学模式，即：一条任务驱动链，课前、课中和课后三阶段，知基础、导任务、析原理、探方案、仿真做、练技能、拓视野等七环节，基于翻转课堂理念实现理虚实一体、线上线下混合式教学，推动“课堂革命”。
3.对接目标，全程监测，构建“多元化”评价体系
采用“多元化”评价体系。通过个人、小组、教师、企业导师等评价主体，借助平台签到、讨论、小组PK、头脑风暴、作业、测试等功能开展全过程、全方位、多主体评价，并持续优化评价体系。
4.三全育人，德技并修，融入“浸润式”课程思政
教学全程践行“一核心双主线四维度”思政，“一核心”即践行社会主义核心价值观，“双主线”即以培养家国情怀为思政主线，以培养工匠精神为专业主线，凝练出“劳动精神、工匠精神、创新精神、团队精神”四维度思政元素集合，逐层渗透，实现价值引领、知识传授和能力培养融为一体。
5.强化过程，分层分组，推行“两分式”教学方法
注重改革教学方法，强化过程监控，将教师为主转变为学生为主，探究学生自主学习的课堂组织形式，推行了“两分式”学习方法，即分组教学法和分层分类教学法。
图1 分组教学法
图2 分层分类教学法
6.配套平台，收集案例，开发“新形态”教材学材
立足机械设计，收集企业设计案例，创建案例库，开发完成“新形态”教材《机械设计基础》，于2020年出版，被已获评“十四五”国家规划教材。
二、应用效果
1.解决专业基础课学习动力不足的问题
校企共创了“一三七”教学模式，并在此基础上实施了分组教学、分层教学,学生的课堂互动参与率为100%,任务完成率100%、课堂满意度96%。学生能够清晰设计典型机构，熟练进行模拟仿真操作，成功突破教学重难点，有效达成了知识和技能目标。
2.解决了基础课程与专业结合不紧密的问题
重视基础课与专业课之间的衔接联系。针对不同的专业，融入不同的案例。有效使基础课与服务专业紧密对接，避免了基础课程与专业脱节的矛盾。
三、主要创新点
1.采用“一三七”教学模式，理虚实交互，教学做一体，线上线下混合，提高了资源应用率，有效解决课堂互动、信息技术与教学深度融合等“痛点”，全程润物无声融入思政，推动了“课堂革命”。
2.针对不同知识点灵活采用分组教学法、分层分类教学法。既注重学生普遍发展、齐头并进，又注重差异化发展和因材施教。
（车辆工程系）
